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“医教结合”青少年心理健康干预模式

    心理健康不但关系到个人的发展,而且关系到家庭和睦和社会和谐。9月27日,区精神卫生中心、市医学会精神医学专科分会、区心理卫生学会在复兴高级中学举办“成长路上,有您相伴”心理健康论坛,全面聚焦青少年心理健康发展。
  世界卫生组织明确指出,健康不仅指一个人身体没有缺陷和疾病,还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。目前全世界共约有4.5亿各类精神和心理疾病患者,每4个人中就有1人会在其一生中的某个时段产生某种心理问题。值得关注的是,中学生心理健康状况不容乐观。在区精神卫生中心对66位高二年级学生开展的调查中发现,有24%的同学存在中度以上的焦虑和抑郁情绪。
  “造成青少年心理问题的原因非常复杂,一般可以分为先天性的原因和后天性的原因两大类。”区心理卫生学会理事长薛志强表示,先天性的原因包括遗传得到的个体素质、天生的性格基础、智力水平等等;后天性的原因则含有家庭环境恶劣、学习气氛紧张,以及同伴的引导与示范效应、自身应对压力方式不恰当等等。
  针对这一社会现象,本区探索“医教结合”青少年心理健康干预模式。区卫计委与教育部门合作,先后开展了幼儿小学阶段“针对自闭症等的医教结合项目”“学龄前儿童情绪管理”项目以及中学“我要飞翔——青少年心理关护”项目等,以心理讲座、个案辅导和团体心理游戏等形式,为儿童和青少年学生提供心理健康服务,指导学生们如何排解苦恼、放松身心,以积极的心态去克服自己成长过程中的不良情绪。
  据不完全统计,通过“我要飞翔——青少年心理关护”项目的开展,学生焦虑的比例从24%下降到6%,抑郁的比例从24%下降到了9%。项目结束半年后,相关部门进行了随访,未发生一例因心理问题造成严重后果的情况。目前,本区在幼儿园和特殊学校开展的两个项目尚在进行中。由市卫计委、市教委主办,市精神卫生中心、区卫计委、区教育局承办的天津市学生心理健康项目暨“心理守门人”APP启动会在天津市第一百中学召开,随着与会的主要负责人一同按下启动按钮,标志着“心理守门人”学生心理健康项目在东丽区中小学校全面启动实施。
  据了解,“心理守门人”app是学生心理健康“守门人”项目的核心和载体,它承载了四方面的功能,分别是辅助提升教师心理服务能力、整合心理服务资源、查询学生心理健康状况、传播心理健康知识,实现了医教结合,有助于守护学生心理健康。
  该项目从设计、试运行到正式启动共历时两年多时间,期间,市卫计委、市教委、东丽区卫计委、东丽区教育局密切合作,在大量的调研、走访交流基础上,探索建立了“学生心理‘守门人’工作模式”,建立班主任、学校心理老师、区心理健康指导中心三级学生心理“守门人”制度,建立全市心理服务团队专业支撑、学生心理健康转介制度、学校心理老师培训制度和督导制度。同时通过研发“心理守门人”APP 实现在线咨询、转诊等功能,有效整合学校和专科医院服务资源,逐步建成学生心理健康专业化服务体系。
  为保证该项目效果,市精神卫生中心项目团队将与区卫计委、区教育局一道对全区心理教师和班主任进行更加深入和系统的培训和指导,推进项目顺利实施,使学校心理服务能力全面提升,让每一个孩子健康快乐成长。
  浙江省特殊教育指导中心常务副主任章金魁、上海市虹口区特殊教育指导中心常务副主任丁美珍应邀出席。来自“金丽衢”三地市特教学校的校长、教研员及骨干教师共60余人参加研讨会。
  上午,与会人员来到培智部操场观摩大课间活动。为了帮助家长和孩子建立良好的亲子感情,学校邀请家长们参加团体操表演。寓教于乐的团体操结合了学生大肌肉动作、动作协调能力、听他人指令能力的训练目的。不仅让学生的身体动了起来,更是让学生的大脑“活”了起来。
  随后的个训观摩课是此次研讨活动的重要环节。金华市特殊教育学校为与会者同时安排了言语个训、动作康复、沙盘游戏、自闭症个训等5节课。
  下午,上海市虹口区特殊教育指导中心丁美珍老师做了专题讲座《医教结合“四环节”工作模式》。
  据悉,2015年4月浙江省教育厅确定了第一批共16所医教结合实验校,其中衢州和丽水两个地市各有4所特殊教育学校进入实验校名单。当年6月,两地就达成共识,建立了跨地区医教结合研究共同体。2017年,金华市又加盟,扩大为“金丽衢”医教结合研究共同体,合作推进三地医教结合工作模式。本次研讨会是共同体成立以来的第五次研讨活动。